吳風(fēng)物語，帶你感受吳地江南的精致與美好

□ 楊璐璐

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田”，江南，一個令人神往的地方，這里有詩有畫更有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。坐落在吳文化發(fā)祥地核心區(qū)的無錫科技職業(yè)學(xué)院，一直致力于吳地非遺文化的傳承與創(chuàng)新。學(xué)校數(shù)字藝術(shù)學(xué)院“吳風(fēng)物語”工作室通過長期調(diào)研和實踐，以數(shù)字化記錄等形式收集大量數(shù)據(jù)資料，并以文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)為基點，對此進行了積極的探索實踐。

　　學(xué)院組建了多個師生工作室，全面實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，聘請行業(yè)專家、行業(yè)教授為各工作室作專業(yè)提升和指導(dǎo)。在“吳風(fēng)物語”可以用手繪填涂冊講述運河源頭第一挖的梅村故事；可以用盲盒玩偶感受范蠡與西施的愛情；也可以用文具體會范蠡“知子莫若父”的焦灼；還可以用手中的一面小鏡子穿越到“小橋流水醉江南”的美好之中。最重要的是，這一切不但可以配之于身還可以饋贈于人。

　　“吳風(fēng)物語”工作室的老師們一致認(rèn)為，好的文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)該是講好一個故事，它會是一個“文創(chuàng)+”的概念，不僅僅局限于把圖片簡單印在錢包、T恤、筆記本上，而是覆蓋更多的層面，與消費者在情感上達成共鳴，最終得到市場的認(rèn)可。許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中都蘊含了歷史信息，是各個時代工匠精神的集中體現(xiàn)。通過研究、歸納，總結(jié)出圖案，紋樣，運用到文創(chuàng)產(chǎn)品中，將會取得一些效果。

　　然而“如何將傳統(tǒng)文化和年輕受眾的潮流文化結(jié)合在一起，帶動適應(yīng)當(dāng)下的創(chuàng)新消費”是工作室?guī)熒鷤円恢笨紤]的核心內(nèi)涵，即要把創(chuàng)意融進文創(chuàng)產(chǎn)品，而不僅僅是復(fù)制。在學(xué)校的支持下，“吳風(fēng)物語”的部分項目實現(xiàn)了回歸課堂，讓更多的學(xué)生能夠參與到實際項目中來。這樣一來，既可以讓學(xué)生在實踐中提升自身技能，激發(fā)創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)熱情，又可以讓文創(chuàng)產(chǎn)品的生命力更加鮮活。除了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，會展、財會、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的實踐課堂上也出現(xiàn)了“吳風(fēng)物語”的身影。

　　工作室成立一年多來，通過服務(wù)學(xué)校校地共建單位新吳區(qū)梅村街道、無錫蠡園公園管理處、江蘇有線無錫分公司、新吳區(qū)學(xué)習(xí)強國線下體驗館、無錫博物院等多家單位，一方面促使學(xué)生提升了專業(yè)技能水平，另一方面實現(xiàn)了專業(yè)與市場的零距離對接。更重要的是，通過一系列實際項目的操作，同學(xué)們對于吳地非遺了解得越來越多，研究得越來越深入。工作室依托第一、第二課堂的有機融合，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三位一體，通過有型的產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)技藝開發(fā)，依托吳地文化的傳承與傳播、江南人文典故的浸潤，用特色地方文化涵養(yǎng)學(xué)生，將工匠精神的培育導(dǎo)入教學(xué)實踐全過程，將匹夫有責(zé)的家國情懷厚植學(xué)生心田，助推學(xué)校文化育人工作出新出彩。

　　江南豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)讓人不禁追隨，為之傾倒?！皡秋L(fēng)物語”將會用更多的作品講述江南故事、傳播吳地非遺，推動優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、地方文化深入人心。