讀一篇好的文章就如同與一位智者交流，心境會豁然開朗，思維也愈發清晰，這種感覺過去如此，現在亦然，將來依舊不會改變。所以即便是在今天這種碎片化閱讀習慣下的我們，遇到自己喜歡的文章還是會不由自主地收藏下來，反復品讀，細細體味。王崢先生10月20日發表在《人民日報》上的文章《構建校外藝術教育新格局》，就是這樣一篇極有深度的前瞻性好文，論點論據扎實，思考角度新穎，文字鮮活準確，全面闡述了作者對校外藝術教育教學改革創新的看法與設想，為當前改革校外藝術教育教學和社會藝術水平考級的考級方式提供了非常有價值的借鑒。文章一經刊發，便在國內的藝術教育界引起了強烈反響，那些天我的同事朋友都在談論這件事，甚至把看過這篇文章當成一種“榮耀”，沒看過就說明還不是“藝術教育圈內人”，需要趕緊“補課”，可見這篇文章的影響力有多大了。

　　校外藝術教育是一種在教育的過程中發現和培養學生藝術素質的過程。它的目的是要求校外藝術教育者把它當作一項神圣的事業，潛心地去引導學生對藝術的興趣，從而提高他們的藝術素養，而不是去單一地培養他們都去當什么家，成就什么學者、什么大師。校外藝術教育和社會藝術水平考級是落實素質教育的重要形式，歷經近三十年的快速發展，以鮮明的藝術專業特征吸引大批青少年兒童，為培養優秀的藝術人才打下良好的基礎，對國民素質教育的整體提高起到了積極的推動作用，不少青少年從此走上藝術道路，成為藝術領域的佼佼者。

　　在這個校外藝術教育發展的過程中，因為各種各樣外在因素、人為因素的影響，不可避免地會產生一些問題，《構建校外藝術教育新格局》就點明了這一點：一些校外藝術教育機構將藝術考級、藝術高考作為藝術學習的主要目標，忽略了學生藝術素養的有效提升。對這些問題，作者給出了自己的觀點：藝術教育是實施美育的重要途徑，要摒棄功利性、技術化的培養理念，引導學生在美的體驗中不斷提升審美能力，向著全面培養藝術技能、藝術興趣、藝術感受力、藝術理解力、藝術表達力、藝術創造力的方向轉變。校外藝術教育機構要堅持以美育人，不斷完善課程體系、提高教學質量。

　　考級是一種檢驗藝術素質教育成果的手段，我們的最終目的還是要提高全民族的藝術素養，所以，這就要求我們對校外藝術教育機構過去傳統的教學模式進行一些反思和改變，這種反思和改變體現在：重新樹立對教育對象的認識，重新構建學生的主體地位，注重培養學生自立精神和自我表達意識；把藝術教育從過去重知識、技能教育，轉變為重素質、重能力、重審美教育；教學方法由過去單一教學規模變為開放的、綜合的藝術教學活動，更加努力探索藝術教學規律，改革現有藝術教學方式和藝術教學模式。藝術教育是教育活動中的薄弱環節。理論研究的滯后使得進一步改進藝術教育變得困難。藝術教育教學評估不僅要有總結性評估和形成性評估，還要包括學生自身的能力評估，總結學生的理論知識和技能學習，并為學生進行綜合考量，教師還應在正常教學中形成對學生動手實踐和實踐教學的形成性評估。結合各方面，對學生進行系統性的全面評估。

　　藝術教育不僅是要傳授給學生藝術技能，更是培養學生發現美感受美，拓展思維能力的重要途徑。眾說周知，想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉，因為有效思維是一種具有高度機動性、獨創性、跳躍性和持續性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動。藝術教育被公認為是提高想象力、培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生自我個性和表達能力的良好渠道和途徑，在培養孩子創新能力方面具有先天的得天獨厚的優勢。不論是國家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實現真正意義上的素質教育的，素質教育的實施更需要基層教育工作者的共同參與。教育專家王崢先生指出了校外藝術教育中的普遍性，但在具體實施中還有很多的實際問題，更需要校外藝術教師來研究和實施，所以王崢先生說：這些問題需要主管部門、藝術院校、校外藝術教育機構等多方力量協同推動解決。

　　王崢先生提出了在這場變革中，主管部門的職責是：要建立校外藝術教育評價制度，強化行政監管，從明確藝術考級評價標準、建立校外藝術教師資格認證制度、完善校外藝術教育監管機制三方面來推動行業健康發展。而藝術院校則必須要承擔起領軍任務：藝術院校要通過改善藝術考級制、增強師資力量等方式，為校外藝術教育發展貢獻專業力量；以藝術院校為主體的考級單位要以藝術素養的全面發展為評價依據，不斷改進考級內容和形式，并從考級理念、內容、評分標準等方面對評委進行系統培訓；藝術院校還應承擔起培訓校外藝術教師的任務，切實提高師資水平和校外藝術教育質量。

　　在市場經濟的沖擊下，一些校外藝術教育者會自覺不自覺地習慣用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業，再加上部分家長“雞娃”心理引起的焦躁和攀比，校外藝術培訓已經逐步失去了其樸實的本質，教師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯，由此引發的一些極端事件時不時地讓人唏噓喟嘆，讓人擔心憂慮，如何走出這種窘境已經成了全社會共同關注的問題。作者給出了自己的解決思路：發展校外藝術教育，主管部門、藝術院校和校外藝術教育機構應協同一致、精準發力，共同推動形成規范有序、豐富多彩、充滿活力的全新格局。未來中國的藝術教育應該符合新時代新形勢下的新要求，助力其為社會主義建設輸送更優質、綜合素質更高的人才，也就是說，注重學生的全面發展。

　　《構建校外藝術教育新格局》可能受版面制約，篇幅雖然不長，卻依舊可以看出作者深邃的思考，他從校外藝術教育的本體特征出發，經過系統的梳理研究，結合時代精神，為校外藝術教育規劃出未來的發展方向，振聾發聵，引人深思。字里行間處處透露出作者對校外藝術教育的最終企盼，那就是要營造美好的精神家園，讓校外藝術教育的天更藍，讓國家未來的主人翁能夠健康成長、全面發展，真正成為堪當民族復興重任的時代新人。

　　作者簡介：宿遷澤達職業技術學院副院長，西安思源學院特聘教授，江蘇省藝術培訓促進會主席，江蘇省教育學會音樂與舞蹈專業委員會副理事長、江蘇省哲學社會科學界聯合會理事。曾任《華夏時報》江蘇記者站站長，全國工商聯民辦教育出資者商會副會長，中國民辦教育協會培訓教育專業委員會副理事長 。曾在《中國文化報》《中國教育報》《中國藝術報》《美術報》等報刊上先后發表《藝術考級承辦有依據》《藝術考級考前輔導師資水平有待提高》《社會藝術水平考級需治“濫”》《提高藝術考級的立法層次 促進素質教育的和諧發展》等文章。