與歲月同行

□ 葉邨

　　記得是2019年，我去浦口區文化館聽區作協的授課，活動結束之余和大家交流，講到想以“門里門外”為標題寫篇散文。“這個題目與文章內容很吻合，早些年我曾用它寫過一首詩歌，還被報紙發表過。”聽了我的講述，初次相遇的朱桂清老師熱情回應著，還給了我一些寶貴的建議，他的助人為樂給我留下難忘的印象。讀朱老師剛出版的詩集《同時光共鳴》，看到《門里門外》這首詩歌，不禁想起多年前的這段往事。

　　《同時光共鳴》由安徽師范大學出版社出版，全書15萬字共分四輯：“心靈之音”“歲月之痕”“水鄉之情”和“氣象之域”。這些詩歌和時代的命運緊密地聯系在一起，有的圍繞著親情、友情和人間真情，有的圍繞著土地、村莊和河流，有的圍繞著光陰四季和社會現象。它們歌頌了鄉村的發展變化，歌頌了各行各業的勞動者，歌頌了生活中的真善美。

　　朱老師從小生活在江浦縣大橋鄉。一首《童年》回顧了兒時走來的過往：“童年的房前屋后/被我們磨成了一層層老繭/暖陽一遍遍地/滋潤著我們的心情……”兒時的成長環境里，家鄉的土壤孕育了他質樸的品質，家庭和學校的溫暖陪伴，讓他得到健康快樂的成長。詩歌繼續寫道：“我們在鳥鳴的陪同下/趕走了村子的疲倦/玩具簡陋/游戲和笑是流暢的……”遠離都市的繁華，田園風光是一道別樣的景觀，業余生活不失豐富多彩，歡聲笑語時而飄飛耳畔。“當傍晚的炊煙升起來/我會很快地/站到父母親的目光里。”整首詩通過跳躍的生活描寫，呈現出正確的人生價值觀，表達了對親情的眷戀和感恩。

　　朱老師親身經歷了滁河岸邊的變化。《滁河岸邊的春天》濃縮了家鄉的日新月異：“故土的容顏一寸寸地親切/岸邊的蘆葦欲動/人們的腳步似浪花/把美麗的事情串起來……”滁河岸邊的大橋鄉越來越美麗，勞動的腳步踏出絢麗的浪花，美好的事物層出不窮，生活的幸福指數節節攀升。“沿著閘口的光望去/垂釣者的眼神走進了狀態/他們帶著分分秒秒/去釣醉人的柳色和桃花/去釣稻花香里的蛙鳴與蟲鳴……”通過垂釣者陶醉其中的神態，寓意人們與自然的和諧共生，放眼周邊，一派田園風光，稻田里豐收在望。“傍晚，路燈和舞蹈的線條/勾畫出溫暖的氣息/水鄉的明月比想象的要端正。”月光和燈光交匯，音樂與聲音融合，村民們載歌載舞，滁河岸邊美輪美奐。

　　詩人胡弦曾經說過：“生活的秘密總是無窮無盡，并會自然而然地被轉換成情感秘密，旋律一樣穿過詩行……”講述了生活轉換為詩歌的關系。朱老師的創作題材來源于生活的方方面面，比如：《父親的杯子》《滁河岸邊的母親》，通過睹物見人、借景思親的方式，抒發了思念如雨的情感；《趕春》《秋雨》，借用時光季節的場景，表達了積極的人生態度；《老宅》《活動的操場》，有了家庭和學校的培養教育，才有了自己的茁壯成長；《讓座》《捉泥鰍》，細微之處的善小而為，弘揚了精神文明的新風尚……正如作者在詩集（后記）里所言：“故鄉的山山水水，一草一木，總是牽動著我的神經……這就是生活，生活是根！”是啊，生活中我們聽風、聽雨、聽人聲，感悟啟迪人生的哲理。

　　10多年來，朱老師創作了1000多首詩歌，參加省市和全國性詩歌大賽多次獲獎，先后加入江蘇省作協和中國詩歌學會，文學創作成果顯著。《同時光共鳴》精選其中190首詩歌，書的出版完成了他多年來的愿望，真可謂十年磨一劍。他退休后繼續發揮余熱：寒暑假期間，為同學們開設象棋輔導班；和學生組隊老少同臺，參加學校、社區的朗誦會；給學生們指導詩歌寫作方法，分享自己的創作心得，“從朗誦中感悟詩歌的意境，從象征中領會詩歌的意境，從情感中體味詩歌的意境……”亦師亦友的他繼續奉獻愛心，出彩自己的人生。

　　同時光共鳴，與歲月同行。掩卷沉思：我們在人生的旅途上，鍥而不舍地努力，腳踏實地地前行，描繪著屬于自己的畫卷，這就是生命的意義所在。