鐘振振博士 1950年生，南京人。現任南京師范大學教授，博士生導師。古文獻整理研究所所長。兼任國家留學基金委“外國學者中華文化研究獎學金”指導教授，中國韻文學會會長，全球漢詩總會副會長，中華詩詞學會顧問，中央電視臺“詩詞大會”總顧問、小樓聽雨詩刊顧問、國家圖書館文津講壇特聘教授等。曾應邀在美國耶魯、斯坦福等海外三十多所名校講學。

　　當代詩詞創作的普及和提高

　　2014年世界杯足球賽（巴西），前四名分別是：1，德國。2，阿根廷。3，荷蘭。4，巴西。將這一結果與國際足聯公布的世界各國注冊球員的數據對照著看，很有意思。冠軍德國，注冊球員數約630萬，也是世界第一。季軍荷蘭，注冊球員數約110萬，居世界第八。第四名巴西，注冊球員數約210萬，居世界第三。從中我們可以看出：普及與提高，一般來說是有正比例關系的。哪個國家的“足球人口”多（狹義指“注冊球員”，廣義則可包括“非注冊球員”），哪個國家的足球水平相應也會比較高。當然，這不絕對，名次順序可能錯上錯下，但相去不會太遠。

　　當代詩詞創作的提高，也離不開普及，離不開作者的基數。當代詩詞的作者隊伍究竟有多大？至今沒有一個準確的統計。毛估估，就算100萬吧。但全國有13億人，平均1300人中才有1名詩詞作者，不能算多。因此，普及工作還應當大力開展。各級領導要看到這是傳播社會主義核心價值觀，提升國家文化軟實力的重要工作，要從戰略高度來認識這個問題。有條件的領導干部可以身體力行。唐代“詩豪”劉禹錫在寫給白居易的詩中說：“蘇州刺史例能詩。”（《白舍人曹長寄新詩有游宴之盛因以戲酬》詩）如果我們各地的省市委書記、省長市長，也愛寫詩詞，能寫詩詞，豈不善哉！沒有條件的也應樂助其成。領導重視了，還要建立、健全一整套機制。要有專門機構、專業人員、專項經費去做這件事。這項工作，還應從娃娃抓起。如果我們的教育主管部門在中小學課本里加大一點古典詩詞的分量，在各種升學考試試卷乃至于高考試卷中加入一點與詩詞創作有關的內容，哪怕只有10分8分，舉手之勞，事半功倍，相信它將對當代詩詞創作的普及，起到不可估量的推進作用。詩詞創作是培養人的創新思維、想象能力與審美水平的重要手段，不僅對中文系的學生，對外語系，對政法經貿、理工農醫等一切學科的學生來說，都大有裨益。況且，詩詞教育所需要的經濟支出很小，幾本好書而已，并不會擴大、甚至反有可能縮小城鄉（或經濟發達與欠發達地區，富裕家庭與貧困家庭）青少年間獲取受教育機會的不公平。何樂而不為呢？

　　當然，凡事都有例外。普及與提高，在特殊情況下，也可能不成比例。2014年世界杯足球賽的亞軍阿根廷，注冊球員就只有33萬，居世界第二十七。他們取勝的法寶，并不是“人海戰術”，是“兵不在多而在精”。

　　這對我們的當代詩詞創作，也有重要的啟示。看來，“作者人數的增加必然導致作品質量的提高”一說，并不十分靠譜。還得一手抓普及，一手抓提高。而且“兩手抓，兩手都要硬”。提高，就是要出名家，出精品。怎樣才能出名家，出精品？不妨仍以足球為喻：

　　其一，要辦好各種各樣的詩詞大賽。足球有“世界杯”，有“英超”“西甲”“德甲”“意甲”“法甲”諸聯賽，故“球星”輩出。當代詩詞創作賽事，現在每年都有。但數量還可增加，規模還可擴大，級別還可提高。僅有省、市等地方級的賽事還不夠，應有國家級的大賽。大賽的初審專家與終審評委，都應遴選品德高尚，才華出眾，既有學問，又有見識，且有較高創作水平的行家里手來擔任。評委就是裁判，品行不端，徇私舞弊，“吹黑哨”的人固然要不得；為人雖然正直，做事雖然認真，卻無真才實學的人，也不可聘用。因為他們只能保證程序的公正，不能保證結果的公正。在綠茵場上，有不少裁判主觀上雖也力求公正，但由于種種原因判罰失誤，最終導致了強隊被淘汰出局的悲劇性后果。評委之選，可不慎哉！當代詩詞創作賽事的各級評審者，其眼光與水平的高下，至關重要。大賽如不能優勝劣汰，甚至相反，劣勝優汰，那就會誤導廣大作者，把魚目當珍珠。裁判的業務水平低，高手就不來參賽了。如果盡是二三流甚至不入流的球員參賽，那還有“世界杯”以及“英超”“西甲”諸聯賽的精彩紛呈嗎？那世界足球的技戰術水平還提得高嗎？

　　其二，要辦好各種詩詞社團以及詩詞刊物。世界各足球大國強國，都有為數眾多的足球俱樂部。德國約有2700，阿根廷約有3400，巴西約有2900，荷蘭更多至4800。而辦得成功的俱樂部，離不開優秀的教練員。這些教練員，許多都是退役的球星，不僅個人技術好，而且有實戰經驗。我們的詩詞社團，就相當于俱樂部。我們詩詞刊物的編輯，就相當于教練員?？v觀那些有名的俱樂部，何嘗沒有高官領銜，大賈操持？但那些高官、大賈，并沒有蠢到親自去當教練與球員。他們實行的是“目標管理”，只管集資、斥資、請教練。至于“過程管理”嘛，就放手讓教練去干了。教練干得不好，讓他“下課”便是，換能干的來干。我們現在的各級詩詞學會，也有不少是退下來的領導干部，以及熱心于此的企業家在當會長、副會長。當然，他們之中頗有一些懂詩詞、能創作的。但只愛好卻不擅長的居多。這不要緊。只要肯學，鍥而不舍，總能夠提高。就怕缺乏自知之明，架不住那些愛他們，怕他們，有求于他們的人，圍著他們說“您比城北徐公還美”！一旦被這些“坑爹”的奉承話說暈乎了，真以為自己美得不行，那可就萬劫不復了。要清醒地認識到自己為什么會被推到這個崗位上。要選真正有鑒賞水平，有創作實力的詩人來當助手，來管業務，來編刊物，也就是來當“教練”。注意！我這里是說“真正有鑒賞水平，有創作實力的詩人”。如果不是這樣的詩人，哪怕他是大學中文系古代文學專業的教授，或相應級別的研究員、編審之類，也不管用的。教授、研究員、編審等所謂“科班出身”的人，不會寫詩詞，或雖寫詩詞，卻寫不過社會各界那些無師自通、自學成才的優秀詩人的，比比皆是。還有，詩詞刊物不必辦那么多，出那么勤。不要遷就會員的虛榮心?！敖叹殹边€是嚴一點好，嚴師出高徒。刊物用稿要有底線，太平庸的作品不發。拿節省下來的辦刊經費辦培訓班，請名師講課，提高會員的審美能力和創作水平，豈不更加實惠？

　　其三，接著上面的話頭說，就是要多辦并辦好各種詩詞創作培訓班。世界各足球大國強國，往往有足球學校。不少聯賽俱樂部，也辦足球培訓班。對“普及”而言，這也是“提高”，可以說是“普及式提高”或“普及型提高”。這類培訓，不能不講理論，但也不能講“空頭理論”。更重要的是對具體作品的講評。要針對學員自己的作品，指出哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好；為什么好，為什么不好；以及怎樣把不好的地方改好。在講具體操作的過程中，帶出理論來，那理論便不是“空對空導彈”了。總之，是在理論的指導下講實際操作，在講操作的同時提升到理論的高度。（在這方面，中山大學中文系做出了很好的成績。他們成功地舉辦了多次暑期詩詞學校，培訓、提高了全國大學生、研究生中一批詩詞作者。中國詩教學會舉辦的歷屆世界大學生、研究生詩詞大賽，獲獎作者中有不少是中山大學暑期詩詞學校培養出的詩詞創作精英。）辦好俱樂部，帶好球隊，教練是關鍵。辦好足球學校或培訓班，教師是關鍵。我們現在不缺好教練、好教師，缺的是對詩詞創作培訓班的重要意義、重要作用的認識。何以見得？只要統計并比較一下，我們花在辦刊物和辦培訓這兩個方面的經費支出，孰多孰少，就可以知道了。

　　結論：當代詩詞創作的“普及”與“提高”，相輔相成，缺一不可，如人雙足以行地，鳥兩翼而飛天?！捌占啊笔恰疤岣摺钡臉涓?，“提高”是“普及”的樹冠。只要我們認清了它們之間的辯證關系，科學予以人力投入，合理進行資源配置，相信在不太長的時期內，當代詩詞創作定能穩步而均衡地發展、推進，中國文學史上又一個詩歌高峰必將出現在人們眼前！

　　附注：本文用了一個常見的典故，見《戰國策·齊策一》。原文如下：鄒忌修八尺有馀，身體昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來。孰視之，自以為不如。窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”