升入初三，侯老師一直是我們的班主任兼語文老師。

　　他五十多歲，皮膚白皙，一米七個頭，偏瘦。老師戴著黑色鏡框的近視鏡，喜歡穿深藍色中山裝，左口袋上總別著一支鋼筆。

　　侯老師走起路來昂首挺胸，兩臂有力擺動，每天都格外精神地邁進教室，走向三尺講臺。

　　最喜歡老師用標準的普通話給我們朗讀課文，聲情并茂、抑揚頓挫，簡直令人陶醉！

　　在幾門學科中，我的語文成績一直突出，這也許是偏愛語文課的原因。在每周五的作文課上，通常是老師將作文題目寫在黑板上，余下時間里，我們便開始醞釀、打草稿，然后再往作文本上抄寫，下課時必須完成，由語文課代表收上去交給老師批改。

　　從審題到構思，以及語言的表達，至多用半個小時，我就輕松完成一篇作文。我用自己的真情實感去寫文章，根本不用苦思冥想。因此，我的作文常被侯老師挑選出來，作為范文在班上評讀。

　　有次聽班長說，侯老師抽屜里有一本作文選，我就想向老師借來讀，但又不敢。班長將我的想法告訴了侯老師，沒想到老師很爽快地答應了，讓我去他辦公室里拿。我拿來后抓緊時間，認真閱讀了每一篇，并寫了讀后感拿給老師看。老師戴上眼鏡，仔細閱讀后，連說“好，好，不錯！”他還說：“別停下你的筆，每天堅持寫日記！哪怕就幾個字或一段話，日積月累，會有收獲！”老師的話一直記在我心里。

　　侯老師講課生動有趣，從沒枯燥無味感。而且，他的粉筆字也很漂亮，剛勁有力，排版有序，板書工整、清晰，每堂課的重點，一目了然，這給我們記錄課堂筆記，帶來很大方便。他常說：“好記憶不如爛筆頭。”因此，我養成了邊聽課邊記筆記的好習慣。至今，我仍保持這一良好習慣，讀書時要動筆，不動筆不讀書。遇到好詞好句抄下來，供自己學習。

　　如果僅做個語文老師，侯老師也許會輕松些，兼做班主任，讓他肩上的擔子加重了。每周一下午要開班會，總結上一周的班級情況。班級事情瑣碎，小到同桌之間鬧矛盾、調座位。大到厭學、逃課。這些都要侯老師去與學生溝通，給予批評和教育。

　　他知道，我們這個年齡正處于叛逆期，老師批評輕了，我們會當耳旁風。說重了，有人會記恨在心。他說：“如果讓一個學生把老師當仇人，那是老師的失敗。”因此，侯老師很注意語言方式，經常苦口婆心地教育我們：“同學們一定要珍惜時光，珍惜這么好的學習條件，孜孜不倦地求學，把書本上的知識學到手、記于心，長大后做個對社會有用的人。”

　　針對我對物理不感興趣，老師幾次單獨找到我了解情況。他指出偏科是錯誤的，各門學科同等重要，應該平衡發展。不能因為對哪一門不感興趣、難學，就想放棄。他要我從思想上認識到自己的錯誤，要克服困難，知難而上，而不是逃避、退縮。要努力成為德、智、體全面發展的人才，絕不做“瘸腿”將軍。

　　侯老師一番質樸的話語，深深地打動了我，也讓我徹底醒悟了。之后我主動找到物理老師，請求放晚學后他能留下來，幫我補半個小時的課，我保證以實際行動，勇趕猛追，以優異成績，回報老師的付出。教物理的許老師聽完我的話，欣然答應。

　　有一次，老師幫我們補課，回去時，侯老師非要送送我們。望著老人家兩鬢斑白，我脫口吟出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”