程顥：打造父子同游的文化研學之旅

　　“那一刻，很多父親和孩子都流下了熱淚，作為人類兩個浩大工程，大運河和長城，一個代表中華的血液，一個代表中華的脊梁，它們以這樣的方式完成了‘對話’。”程顥說。

　　“我從小在運河邊長大，每天晚上聽著運河上的汽笛聲入睡。2016年，因為兒子的一次幼兒園畢業旅行，于我而言，大運河不再僅僅是一份沉甸甸的鄉愁，還是重要的事業支點。”壯游大運河發起人、壯游人生教育科技（北京）有限公司創始人兼董事長，《壯游大運河》一書的作者程顥說。

　　大運河擁有2500余年歷史，是世界上開鑿時間最早、流經距離最長、規模最大的古代運河，是我國古代勞動與科技的集大成者。“一條大運河，半部中國史。作為世界文化遺產，大運河是中華民族歷久彌新的文化血脈。”中國文物學會會長、故宮博物院學術委員會主任單霽翔在給《壯游大運河》的推薦語中這樣寫道。

　　程顥曾以拜訪中國30位經濟界著名人物的行走方式，完成畢業研學之旅，也曾在旅途中因為見義勇為而受到嘉獎。“大運河是我的童年養分，我又是一個因為研學而受益的人，做大運河研學好像是冥冥中的一個人生任務清單。”程顥表示。

　　主動與世界約會

　　2003年3月3日，青島，正在實習的揚州大學商學院學生程顥正在海邊散步，突然發現一個女孩落海。面對凜冽的寒風和刺骨的海水，此前從未見過海的程顥毅然跳進水中，奮力將女孩救起。

　　事后，程顥被授予青島“舍己救人好青年”“江蘇省見義勇為好青年”等稱號。青島專門舉辦“程顥同學舍己救人事跡報告會”，號召全市大學生向他學習。

　　在此之前，剛上大一的程顥獨自騎行2000公里，從揚州到西安，進行社會實踐考察與研學之旅。大學畢業時，他歷時20天，行程2500公里，拜訪中國經濟界著名人物。

　　“通過我自己的研學經歷，和我成年后跟年輕人交往的觀察，我發現青年一代普遍缺少一門叫做區域環境認知的課程。通過用腳步去丈量我們熟悉的地方，可以幫助我們更好地深度認知世界，深度探索自我，從而更主動地掌握人生的軌跡。”程顥說。

　　“主動掌握人生”仿佛是一個很大的話題，但落到實處，其實又是很小的一些事件。

　　程顥的研學之旅始于青年時期。一個念頭，一輛自行車，便上路了。漸漸地，從一個人，到兩個人，再到一群人，周遭熱鬧了起來，他也發現自己擁有了帶動他人的能量。

　　2014年，程顥帶領青年創業家壯游雅拉雪山；2015年，程顥攜手航海家翟墨，駕駛帆船穿越地中海；2016年、2017年，程顥帶領兒子開啟父子壯游研學，歷時60天，行程2萬公里；2018年，由8對父母組成的“父子壯游大運河”項目啟動，程顥是發起者和組織者……

　　回顧在路上的不斷探索，程顥認為轉折點在2016年。“年輕時想去更遠的地方，去看更大的世界，2016年始我放慢了腳步，探索與熟悉的地方進行更深的對話。”

　　那一年，程顥帶著兒子開啟了一場幼兒園畢業旅行。他們沿著黃河走，沿著邊疆線走，也沿著《西游記》的故事走，邊走邊把旅行經歷發布到社交平臺上，很多人看到之后紛紛留言：“能不能帶著我們一起走？”于是，組織研學的念頭在程顥心中悄然萌生。

　　定位父子同游

　　“我的老家在江蘇宿遷，運河名城。在我小時候的記憶中，大運河代表著通向遠方。后來我到揚州大學讀書，在那里重新認識了大運河，才知道大運河不僅僅是一項水利工程，更是一本百科全書。”程顥說。

　　“如果大家了解了運河的‘超級工程’，就會知道中華民族的自主創新能力非常強，我們需要宣揚這種價值，民族自信、文化自信正是從這里產生。”談及大運河國家文化公園的研學，中國文物學會常務理事、中國大運河申遺文本總撰稿人張謹表示。

　　張謹認為，大運河除了有重要的文化價值，其科技價值也不可忽視，在研學課程設計過程中，如果不對這些價值進行深入探究，課程難免會流于表面。

　　懷抱著對運河文化的熱愛，2016年至2018年，程顥和團隊帶領考察團，前后三次去大運河沿線的不同城市體驗，開展征集素材、路線設計等工作，為推出“父子壯游大運河”研學產品做準備。

　　“我們邀請了對城市了解的文化名人、非遺傳人等專家，盡可能涉及方方面面，博采眾長。”程顥介紹。

　　程顥組織的考察團，除了專家，還有校長、教師和學生，而擁有最終投票權的是學生。

　　在近兩年的考察時間里，程顥帶著考察團去了十多個城市，并和團隊最初選定了9座城市作為研學點位。

　　在點位考察的過程中，專家負責提煉各個城市的文化與科技精髓。他們也會遇到舉棋不定的時候，比如在淮安和揚州之間作取舍：大運河的總督府、漕運府在淮安，而揚州是大運河的原點城市，如何選？“最終我們把選擇權交給考察團里的孩子，畢竟最終需要他們走完大運河之旅。”程顥說。

　　經過團隊初選、專家論證、師生投票等環節，在嚴密論證后，程顥和團隊最初提出的9座城市變成了6座。程顥又抓住了“爸爸帶娃少”的社會痛點，將研學產品的人群定位為“父親和子女”。這樣的定位必然會篩掉至少一半的用戶，在招生環節會面臨挑戰，但程顥認為應該堅持：“父親在一個家庭中的角色非常重要，提倡父親陪伴研學，有一定的社會價值，也能體現我們這個課程想要傳達的一種家國傳承的情懷。”

　　2019年，程顥父子經歷了一次生死考驗。為了增加研學的體驗感，在父子壯游大運河研學設計中，程顥增加了一個父子或父女在杭州茶山騎行的環節，然而，在活動第一天，由于電動車失控，他和兒子連人帶車，沖下了山。

　　從山坡沖下去后，程顥幾乎失去了知覺。8歲的兒子冷靜地呼救，又指揮當地村民叫來團隊將他送進了醫院。“在第一家醫院，已經宣布放棄救治了，在第二家醫院的ICU病房住了一個星期，又經歷了半年的恢復期，才算從生死關頭走出來。”

　　事故對程顥的身體造成了重擊，卻堅定了他的一些想法，比如必須堅持事先考察所有路線，確保安全性；再如要堅持父子同游的定位，“父親和子女在路上的經歷和碰撞，對親子關系和代際溝通都很有意義”。

　　“以前，我們在一些人文景點的旅行主要是‘抵達’，其實在一個物理位置轉移的過程中，只要稍加設計，就能變成一個高質量的帶有探究性質的旅程。這對促進青少年認知自我和探索世界尤為重要，對增強青少年的文化自信，是一個很好的途徑。”程顥說。

　　教育場景串聯路線

　　在兩年考察之后，程顥挑選出京杭大運河沿線的一些自然景觀、人文古跡等，研發了歷時11天11夜、行程1800公里的親子同行大運河研學活動課程。從杭州京杭大運河博物館出發，行經蘇州、揚州、曲阜、泰安等城市，終到北京。

　　每到一個城市，孩子們都會在父親的陪同下，在一個標志性采水點用活動專備的小玻璃瓶進行取水，并在沿途中完成運河水的環保考察任務。儀式最后，孩子們將6個城市采集的運河水匯聚在一起，灑在長城上。

　　“那一刻，很多父親和孩子都流下了熱淚，作為人類兩個浩大工程，大運河和長城，一個代表中華的血液，一個代表中華的脊梁，它們以這樣的方式完成了‘對話’。”程顥說。

　　欣欣（化名）是一個性格內向的孩子，欣欣爸因為工作繁忙，陪伴較少，父子關系比較生疏。行程的最初幾站，欣欣媽因為不放心，一直偷偷跟隨。但在揚州，父子倆的關系發生了一次轉折。

　　行程之初，團里每個孩子給爸爸畫了一張自己和父親的背影。讓欣欣沒有想到的是，在揚州中國雕版印刷博物館，這幅作品被做成了雕版，由他和爸爸親手印刷出來。接著，在朱自清紀念館，館長接受了作品并給大家頒發了收藏證書。欣欣的心里甜蜜又溫暖，感覺與爸爸更親近了。

　　這一路上，欣欣和爸爸一起經歷了不止一次的父子時光：在曲阜，他和爸爸身穿漢服，手牽手走向孔子雕像；在北京通州，他和爸爸單獨泛舟運河之上……在長城上，完成最后的結營儀式之后，欣欣和爸爸來了一個大大的擁抱。

　　作為父親和資深研學體驗者，程顥熟知父親和孩子在路上需要怎樣的場景，這些由他設計出來的一個個環節，串起了整條路線，成為涵蓋了知識、情感和體驗的教育場景。

　　一個產品從研發到接受市場考驗，成本、定價和招生等問題都會接踵而至，程顥在初期也面臨同樣的難題。“我們的產品成本在那里，注定無法以很低廉的價格推出，最開始很多人質疑，花這個錢我都可以去一趟國外了，為什么要跟你們在國內城市轉悠？”程顥表示，他的辦法就是先從熟悉的圈子里開始宣傳，前期積攢了一批“種子用戶”，再通過口碑傳播。

　　今年暑假，“父子壯游大運河”項目招募到100個人，程顥覺得很滿足，“說明這100個人是真正認可我們產品的”。

　　尋文訪古受歡迎

　　近幾年，程顥還主持了“研學大運河云平臺”的開發和運營，采取線上與線下相結合方式，為各類需求不同的用戶提供系統性海量運河知識內容。“信息技術賦能文化傳承，平臺實現了教育屬性、文化屬性和時代屬性的交織融合。”在程顥看來，未來研學一定會走向“研學+數字”。

　　2021年1月，教育部印發《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，提出“結合學科特點，注重有機融入”的基本原則，推進中華優秀傳統文化進中小學課程教材。程顥和他的大運河研學項目，也在逐漸與學校教育有機結合。

　　2021年，在江蘇省教育廳指導下，基于“研學大運河云平臺”，揚州積極探索“運河思政”教育，遴選試點學校，開展講述運河故事、專題研討、實境課堂等教學活動。

　　2022年，“運河思政”被評為江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目和江蘇省大運河文化帶和國家文化公園創新案例。同年，“壯游大運河研學（一期）”項目通過江蘇省終身教育學分銀行管理中心素質學分認定，納入非學歷教育學習成果正式名錄。該項目涵蓋中國大運河全線的120個研學點，學生通過完成對應板塊內的研學課程，即可獲得1-6個學分。

　　過去數年里，程顥的“壯游大運河”研學活動受到了許多好評，許多人跟隨他的腳步了解大運河、愛上大運河。程顥認為，大運河沿線有著豐富的中華文化元素，2700公里的大運河國家文化公園，是一個個盛大的教育場景，也是一座開展研學的文化富礦。

　　像程顥這樣專注于傳統文化教育的研學產品研發者還有很多，他們利用我國豐富的社會歷史文化和自然地理文化資源，開展全方位、立體式、體驗式的學習活動，激發參與者的文化認同、國家認同。

　　研學大熱趨勢之下，傳統文化類研學異軍突起。無論是跟著課本去打卡中國的名山大川、人文古跡，還是去全國各地博物館參觀國寶級文物，尋文訪古、以文育人格外受歡迎。北京、西安、南京、洛陽、敦煌等人文歷史景觀資源豐富的城市成熱門目的地。

　　“與傳統文化相關的研學為什么火爆？一方面隨著教育改革的深入，家長和學校對教育的理解會從知識回歸到人文；另一方面，當研學行業競爭越來越激烈，一些重視課程設計，在研學過程中集知識性、體驗感、社交性、文化性于一體的研學項目會受到歡迎，而與傳統文化相結合的研學項目天然具備這方面優勢。”程顥說。 

(簡宏妮)